Bueno, parece que el curso de TDAH del INTEF llega ya a su fin. Mis expectativas se han cumplido con creces. A lo largo de estas semanas hemos comprendido en más profundidad este trastorno, hemos aprendido un buen conjunto de estrategias que nos ayudarán a realizar mejor nuestro trabajo con este alumnado. Dando así una mejor respuesta a las necesidades que presentan estos niños.
El hecho de haber contado con una gran cantidad de información científica, objetiva y constrastada nos acerca a un mejor conocimiento y a huir de estereotipos y mitos. por otra parte, las tareas que hemos realizado, más enfocadas a actuaciones concretas en clase y con la familia, nos han obligado a reflexionar bastante,a investigar,a buscar recursos e ideas para dar respuestas concretas.
Lo que más me ha costado ha sido el tema tecnológico, el funcionamiento de Diigo me trajo bastantes problemas. No obstante, aunque no sabía de su existencia, debo reconocer la utilidad de las plataformas digitales, que posibilitan el intercambio de muchos recursos, y la posibilidad de debatir y contrastar ideas y reflexiones.
jueves, 4 de diciembre de 2014
lunes, 17 de noviembre de 2014
EJEMPLO DE EXAMEN ADAPTADO PARA UN ALUMNO CON TDAH
A continuación os muestro un ejemplo de examen para la unidad didáctica que se ha desarrollado en el curso de TDAH. Por una parte está el examen general, y por otra, el adaptado para el alumno con TDAH.
Pulsad aquí para descargarlo.
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miércoles, 5 de noviembre de 2014
FACTORES PARA EL ÉXITO CON LOS ALUMNOS CON TDAH
En primer lugar, para intentar lograr un buen resultado con estos alumnos, lo primero que el tutor y resto de maestros que con el niño trabajan han de hacer, es comprender en qué consiste este trastorno. Sólo tomando conciencia de las dificultades que tiene el niño podremos entender mejor qué le sucede, eliminaremos prejuicios y evitaremos etiquetas que no benefician a nadie. El éxito del alumno también será éxito de los maestros y de los padres.
Una clase no muy numerosa, en la que haya buenas relaciones entre los alumnos va a contribuir al éxito del niño. Orden, limpieza y eliminación de estímulos que puedan distraer al alumno contribuirán a crear un clima más favorecedor para mantener la atención.
Rutinas de las diferentes actividades en clase, lo que proporciona mayor conocimiento sobre lo que va a venir después.
Otro factor importante es la flexibilidad:
Espacial, que permita diferentes agrupamientos, que posibilite que el alumno trabaje cerca del maestro en determinados momentos, que esté junto a la pizarra, que esté más alejado cuando sea necesario.
Temporal, permitiendo subdividir tareas en otras más pequeñas en periodos de tiempo más cortos.
Y de trabajo, buscando otras metodologías más participativas, favorecedoras de la creatividad y motivación.
Comunicación con la familia, estableciendo reuniones periódicas y, a diario, con la agenda, lo que facilitará una línea comunicativa con los padres.
Planificación, por ejemplo, cada lunes, de los deberes de la semana que comienza. Así mismo, la adecuación de las tareas para casa en función de los tiempos que el alumno suele necesitar.
Finalmente se puede considerar es el uso de técnicas de modificación de conducta, las más sencillas el refuerzo positivo, la economía de fichas y el tiempo fuera.
Rutinas de las diferentes actividades en clase, lo que proporciona mayor conocimiento sobre lo que va a venir después.
Otro factor importante es la flexibilidad:
Espacial, que permita diferentes agrupamientos, que posibilite que el alumno trabaje cerca del maestro en determinados momentos, que esté junto a la pizarra, que esté más alejado cuando sea necesario.
Temporal, permitiendo subdividir tareas en otras más pequeñas en periodos de tiempo más cortos.
Y de trabajo, buscando otras metodologías más participativas, favorecedoras de la creatividad y motivación.
Comunicación con la familia, estableciendo reuniones periódicas y, a diario, con la agenda, lo que facilitará una línea comunicativa con los padres.
Planificación, por ejemplo, cada lunes, de los deberes de la semana que comienza. Así mismo, la adecuación de las tareas para casa en función de los tiempos que el alumno suele necesitar.
Finalmente se puede considerar es el uso de técnicas de modificación de conducta, las más sencillas el refuerzo positivo, la economía de fichas y el tiempo fuera.
martes, 28 de octubre de 2014
TODOS SOMOS DIFERENTES
A continuación os presento una historia que se podría usar en clase para mostrar un ejemplo de diversidad y la necesidad de su respeto, en el caso concreto de los alumnos con TDAH. En la historia que propongo, ficticia, solo pretendo presentar una metáfora que pueda servir de ejemplo. Ahí va:
Hola, os voy a hablar de Tuno, mi perro. Es un labrador de tres años precioso, pelo negro brillante, fuerte, valiente, infatigable, inteligente y tremendamente cariñoso. Le quiero mucho y soy muy feliz con él, ahora, porque hubo un tiempo en el que eso no fue así.
Tuno nunca ha sido un perro normal, claro que no. De pequeño era un auténtico trasto. No paraba quieto ni un instante. Arriba y abajo, a las sillas, al sofá, a las cortinas... no dejaba títere con cabeza. Destrozó al menos 8 ó 9 cojines. No le bastaba con los montones de muñecos que le traía para que jugase, todos los descuartizaba. No sabía entretenerse con nada.
En una ocasión se comió los cables del ordenador y a punto estuvo de quedarse frito, otro día se acercó tanto a la estufa que se quemó algo de pelo, varias veces se escapó a la calle y en una de ellas un coche casi le atropella, tenía tanta prisa por comer que siempre tiraba su plato y todo acababa por el suelo. Sacaba la basura del cubo y arrancaba las plantas del patio. La huerta era un auténtico desastre, todo lo pisaba, me arrancaba lo que acababa de plantar, y yo le castigaba.
La hora del paseo era un suplicio, iba de izquierda a derecha, de un lado al otro, tan pronto se paraba, como intentaba salir corriendo detrás de otro perro, me arrastraba, yo me ponía de muy mal humor, me enfadaba y le gritaba.
Se supone que debíamos ser amigos, pero yo no sabía qué hacer para que se comportase de otro modo. Me sentía muy triste, no sabía que hacer, no comprendía qué pasaba. Así que busqué ayuda. Encontré a Blas, un entrenador de perros, y me explicó todo lo que había que cambiar.
Lo primero que hicimos fue apuntarnos los dos al deporte, Tuno tenía mucha energía y necesitaba gastarla. Le tiraba la pelota, algo que le encantaba, le sacaba al campo, salía a correr con él, le juntaba con otros perros para que jugase con ellos. ¡Nos divertíamos los dos!
El entrenador le enseñó a estar más tranquilo, a observar y a esperar. Poco a poco fue cambiando su conducta, se fue relajando un poco más y se comportaba mejor.
Hoy Tuno, con mucho esfuerzo, es un perro muy cambiado. De vez en cuando hace alguna de las suyas, pero nos lo tomamos con humor. Y yo también soy distinto. He aprendido que uno no se puede dejar vencer por las dificultades, ¿que mi perro era muy guerrero? ¿que no era como los demás? ¡Pues claro!, pero estamos trabajando para que su comportamiento mejore día a día, y yo también he tenido que cambiar cosas, como ser más paciente y marcarle unos límites.
Hoy Tuno es un perro feliz, ¡y tiene trabajo! Cuida todas las tardes las ovejas del pastor, que es vecino del pueblo, y lo hace de maravilla, las guía cuando salen, para que no salgan a la carretera... ¡menudo fichaje!
Hola, os voy a hablar de Tuno, mi perro. Es un labrador de tres años precioso, pelo negro brillante, fuerte, valiente, infatigable, inteligente y tremendamente cariñoso. Le quiero mucho y soy muy feliz con él, ahora, porque hubo un tiempo en el que eso no fue así.
Tuno nunca ha sido un perro normal, claro que no. De pequeño era un auténtico trasto. No paraba quieto ni un instante. Arriba y abajo, a las sillas, al sofá, a las cortinas... no dejaba títere con cabeza. Destrozó al menos 8 ó 9 cojines. No le bastaba con los montones de muñecos que le traía para que jugase, todos los descuartizaba. No sabía entretenerse con nada.
En una ocasión se comió los cables del ordenador y a punto estuvo de quedarse frito, otro día se acercó tanto a la estufa que se quemó algo de pelo, varias veces se escapó a la calle y en una de ellas un coche casi le atropella, tenía tanta prisa por comer que siempre tiraba su plato y todo acababa por el suelo. Sacaba la basura del cubo y arrancaba las plantas del patio. La huerta era un auténtico desastre, todo lo pisaba, me arrancaba lo que acababa de plantar, y yo le castigaba.
La hora del paseo era un suplicio, iba de izquierda a derecha, de un lado al otro, tan pronto se paraba, como intentaba salir corriendo detrás de otro perro, me arrastraba, yo me ponía de muy mal humor, me enfadaba y le gritaba.
Se supone que debíamos ser amigos, pero yo no sabía qué hacer para que se comportase de otro modo. Me sentía muy triste, no sabía que hacer, no comprendía qué pasaba. Así que busqué ayuda. Encontré a Blas, un entrenador de perros, y me explicó todo lo que había que cambiar.
Lo primero que hicimos fue apuntarnos los dos al deporte, Tuno tenía mucha energía y necesitaba gastarla. Le tiraba la pelota, algo que le encantaba, le sacaba al campo, salía a correr con él, le juntaba con otros perros para que jugase con ellos. ¡Nos divertíamos los dos!
El entrenador le enseñó a estar más tranquilo, a observar y a esperar. Poco a poco fue cambiando su conducta, se fue relajando un poco más y se comportaba mejor.
Hoy Tuno, con mucho esfuerzo, es un perro muy cambiado. De vez en cuando hace alguna de las suyas, pero nos lo tomamos con humor. Y yo también soy distinto. He aprendido que uno no se puede dejar vencer por las dificultades, ¿que mi perro era muy guerrero? ¿que no era como los demás? ¡Pues claro!, pero estamos trabajando para que su comportamiento mejore día a día, y yo también he tenido que cambiar cosas, como ser más paciente y marcarle unos límites.
Hoy Tuno es un perro feliz, ¡y tiene trabajo! Cuida todas las tardes las ovejas del pastor, que es vecino del pueblo, y lo hace de maravilla, las guía cuando salen, para que no salgan a la carretera... ¡menudo fichaje!
domingo, 19 de octubre de 2014
A continuación os muestro el Mapa de Empatía realizado a un alumno adolescente de 13 años, que cursa 2º de ESO.
Haced click aquí, os descargaréis un pdf del Mapa de Empatía.
Haced click aquí, os descargaréis un pdf del Mapa de Empatía.
jueves, 16 de octubre de 2014
Presentación
Bienvenidos y bienvenidas a mi blog, soy Ismael Ramírez, maestro de Audición y Lenguaje en Villarrobledo, Albacete.
Creo este blog con motivo de mi participación en el curso sobre TDAH que organiza el INTEF.
A lo largo de este curso, me gustaría conocer más a fondo estos trastornos, en particular saber más sobre la relación entre déficit de atención y dificultades del lenguaje.
Todo para mejorar mi intervención en los casos que llegan al aula de Audición y Lenguaje y que también sufren un déficit de atención, o en los casos de difícil diagnóstico.
Y, de paso, controlar más las nuevas tecnologías.
Creo este blog con motivo de mi participación en el curso sobre TDAH que organiza el INTEF.
A lo largo de este curso, me gustaría conocer más a fondo estos trastornos, en particular saber más sobre la relación entre déficit de atención y dificultades del lenguaje.
Todo para mejorar mi intervención en los casos que llegan al aula de Audición y Lenguaje y que también sufren un déficit de atención, o en los casos de difícil diagnóstico.
Y, de paso, controlar más las nuevas tecnologías.
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