A continuación os muestro un ejemplo de examen para la unidad didáctica que se ha desarrollado en el curso de TDAH. Por una parte está el examen general, y por otra, el adaptado para el alumno con TDAH.
Pulsad aquí para descargarlo.
lunes, 17 de noviembre de 2014
miércoles, 5 de noviembre de 2014
FACTORES PARA EL ÉXITO CON LOS ALUMNOS CON TDAH
En primer lugar, para intentar lograr un buen resultado con estos alumnos, lo primero que el tutor y resto de maestros que con el niño trabajan han de hacer, es comprender en qué consiste este trastorno. Sólo tomando conciencia de las dificultades que tiene el niño podremos entender mejor qué le sucede, eliminaremos prejuicios y evitaremos etiquetas que no benefician a nadie. El éxito del alumno también será éxito de los maestros y de los padres.
Una clase no muy numerosa, en la que haya buenas relaciones entre los alumnos va a contribuir al éxito del niño. Orden, limpieza y eliminación de estímulos que puedan distraer al alumno contribuirán a crear un clima más favorecedor para mantener la atención.
Rutinas de las diferentes actividades en clase, lo que proporciona mayor conocimiento sobre lo que va a venir después.
Otro factor importante es la flexibilidad:
Espacial, que permita diferentes agrupamientos, que posibilite que el alumno trabaje cerca del maestro en determinados momentos, que esté junto a la pizarra, que esté más alejado cuando sea necesario.
Temporal, permitiendo subdividir tareas en otras más pequeñas en periodos de tiempo más cortos.
Y de trabajo, buscando otras metodologías más participativas, favorecedoras de la creatividad y motivación.
Comunicación con la familia, estableciendo reuniones periódicas y, a diario, con la agenda, lo que facilitará una línea comunicativa con los padres.
Planificación, por ejemplo, cada lunes, de los deberes de la semana que comienza. Así mismo, la adecuación de las tareas para casa en función de los tiempos que el alumno suele necesitar.
Finalmente se puede considerar es el uso de técnicas de modificación de conducta, las más sencillas el refuerzo positivo, la economía de fichas y el tiempo fuera.
Rutinas de las diferentes actividades en clase, lo que proporciona mayor conocimiento sobre lo que va a venir después.
Otro factor importante es la flexibilidad:
Espacial, que permita diferentes agrupamientos, que posibilite que el alumno trabaje cerca del maestro en determinados momentos, que esté junto a la pizarra, que esté más alejado cuando sea necesario.
Temporal, permitiendo subdividir tareas en otras más pequeñas en periodos de tiempo más cortos.
Y de trabajo, buscando otras metodologías más participativas, favorecedoras de la creatividad y motivación.
Comunicación con la familia, estableciendo reuniones periódicas y, a diario, con la agenda, lo que facilitará una línea comunicativa con los padres.
Planificación, por ejemplo, cada lunes, de los deberes de la semana que comienza. Así mismo, la adecuación de las tareas para casa en función de los tiempos que el alumno suele necesitar.
Finalmente se puede considerar es el uso de técnicas de modificación de conducta, las más sencillas el refuerzo positivo, la economía de fichas y el tiempo fuera.
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